Урок-подорож
до містечка Технологія Мистецтва
Мета:
навчальна:
§ Узагальнити і систематизувати знання учнів з технології виготовлення спідниці; систематизувати знання про види машинних і ручних робіт, які використовуються в обробці та оздобленні волокнистих матеріалів;
формувати національну самосвідомість учнів;
удосконалювати навички роботи в групах;
розвивальна:
§ сприяти розвитку творчої, художньої уяви, естетичного смаку;
розвивати зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас.
виховна:
§ виховувати вміння об’єктивно оцінювати свою роботу та роботу товаришів; розвивати почуття відповідальності, колективізму, взаємодопомоги, інтерес до швейної справи, повагу до професій легкої промисловості.
Тип уроку: узагальнення і систематизації знань, вмінь і навичок.
Фізхвилинка 5¢ через 20¢ заняття.
Формування груп компетентностей на уроці:
- соціальна компетентність
( Надання учням можливості здійснювати оцінку та аналіз своєї роботи, використання самооцінки й взаємооцінки).
- комунікативна компетентність
(Забезпечення можливості вільного спілкування на уроці під час обговорення навчальної задачі).
Використання комп’ютерних та інтерактивних технологій:
Слайдова презентація, інтерактивні ігри – «Спіймай помилку», «Ланцюжок», «Хрестики-нулики», «Блеф-клуб», тестування, робота в групах.
Хід заняття.
I. Організаційний момент
- Перевірка готовності учнів та робочих місць до уроку.
- Привітання.
- Перевірка відсутніх.
II. Психологічна підготовка до заняття.
У давньогрецького письменника Плутарха є така притча про працівників, що везли тачку з каменями. Працівників було троє. До них підійшла людину і задала кожному одне й саме питання:
- Чим займаєтеся?
Перший відповів:
- Везу цю прокляту тачку.
Другий сказав:
- Заробляю собі на хліб.
Третій з наснагою вимовив:
- Будую прекрасний храм.
Всі вони виконували ту саму роботу, але думали про неї по-різному.
Яку б ви роботу не виконували, обов'язково повинні усвідомлювати корисність своєї роботи, робити її з інтересом, бажанням. І тоді будь-яка робота буде приносити радість вам і іншим людям. Давайте і ми з вами попрацюємо на уроці саме так.
III. Повідомлення теми. Постановка навчальних завдань.
Любі дівчата! Сьогодні в нас дійсно святковий урок. Тема нашого уроку – «Подорож до містечка Мистецтво Технологій». Нас чекає чудова мить подорожі. Ви довго і старанно працювали, щоб представити на уроці результат своїх знань,умінь та навичок.
Наше завдання:
§ узагальнити свої знання з технології виготовлення спідниці,
§ дружно працювати у групах.
Настрій учнів на урок:
- Дівчатка а зараз ми перевіримо, чи готові ви до уроку?
Перед вами лежать картки настрою. Визначите, який у вас зараз настрій і підніміть потрібну картку догори, щоб я побачила.
IV. Актуалізація опорних знань учнів
(Повідомлення учнів)
1. Одяг не має свого власного життя і історії. Він живе разом з людиною, змінюється разом з нею, її звичаями, поняттями про красу і стандарти фігури людини. У різні часи й у різних країнах поняття про красу були різні. Спідниця з'явилася в побуті людини багато тисячоліть назад і пройшла свій історичний шлях разом з людиною, будучи самостійною частиною костюма або частиною плаття, зникаючи на час і знову повертаючись.
2. Сучасні спідниці дуже різноманітні: це і прямі, і розширені, конічні, з клинців, на кокетці, з оборками.
1. Пряма спідниця – завжди в моді,
І всім вам стане при нагоді.
Але вам не завадить знати,
Що повним треба уникати
Прямого крою цих спідниць,
Щоб не підкреслювать сідниць.
2. Погляньте ви на цю модель –
У складочку спідниця,
Худенькі стегна треба мати.
Щоб цю спідницю одягати
3. Ось на кокетці є спідниця.
До неї треба придивиться:
Тут лінії горизонтальні
Вони розширять візуально!
4. Якщо є вертикальна складка,
Ви почуваєтесь в порядку:
Здаються вищими статури,
І не псують вони фігури.
5. Яка спідниця симпатична
А назва їй геометрична –
Вона трапеція назвалась, Фігура в ній не зіпсувалась!
V. Узагальнення і систематизація знань
Коли ми шили цю спідницю, то докладали багато зусиль, щоб вона вийшла гарна та якісна. Працюючи над проектом, ми виконували цю роботу поетапно. Крок за кроком ми просувалися уперед. Ваша майстерність піднімалась все вище і вище, як людина піднімається по сходинках. І сьогодні ми перевіримо, які знання про спідницю ви отримали? Тож пропоную вам відправитись в чудову подорож до містечка Мистецтво Технологій.
Ø Проспект Ательє Мод
Ø Квартал Розкроювання
Ø Перехрестя Технологія
Ø Вулиця Оздоблення
Ø Провулок Профорієнтація
Ø Площа Якість
Ми починаємо з проспекту – «Ательє»
Подорожуючи, вам потрібно продемонструвати знання про фасони і крій спідниці.
Ø Я пропоную до вашої уваги гру «Спіймай помилку».
Дівчата, ви повинні уважно слухати текст. Той, хто першим почує помилку, піднімає руку, і виправляє мене. За вірні відповіді ви будете отримувати «компетенти».
Текст.
За способом ношення спідниці належать до плечових виробів (ні, до поясних ).
За призначенням спідниці бувають: вихідні, повсякденні, формені, для відпочинку.
За формою спідниці бувають прямі, кльошеві, з клинців. Спідниці «сонце» та «напівсонце» належать до прямих спідниць (ні, до кльошових ).
За кількістю швів спідниці - двошовні (ні, бувають і одношовні, і многошовні ).
Спідниці шиють із бавовняних, лляних, шерстяних та шовкових тканин.
( Дівчата, а з якої тканини ми шили наші спідниці? )
Молодці, ви гарно засвоїли знання про фасони спідниць і зараз ми згадаємо основні мірки і креслення спідниць.
Ø Гра «Знайди правильну відповідь»
Оберіть правильну, на вашу думку, відповідь і обведіть її кружечком.
1. Перед зніманням мірок лінію талії попередньо
а) позначають крейдою;
б) опоясують тасьмою;
в) визначають на дотик;
г) визначають візуально (на око).
2. Установи відповідність між назвами мірок і їх умовними позначеннями:
1.Пот
|
А – довжина спини до талії
|
2. ДСТ
|
Б – Півобхват талії
|
3. Ос
|
В - довжина виробу
|
4. Дв
|
Г – Обхват стегон
|
1- ...
2 - ...
3 - ...
4 - ...
3. Усі мірки записують у...
а) міліметрах; б) сантиметрах; в) дециметрах; г) метрах.
4. Як називається лінія креслення спідниці, позначена на малюнку:
а) Лінія стегон;
б) Середина деталі;
в) Лінія низу.
Відповіді на запитання:
1. б)
2. 1- Б; 2-А; 3-Г; 4-В.
3. б)
4. в)
Ø гра «Хрестики-нулики».
На дошці – традиційне для цієї гри поле 3х3. Перемагає, як завжди команда, яка першою закреслить рядок із трьох секторів. Ходи роблять по черзі. Причому, якщо команда яка вибрала сектор, із завданням справляється, в ньому виставляють її знак ( скажімо, хрестик ), а якщо завдання не виконано, - сектор програний і в ньому з’являється знак суперників ( нулик ) без будь-яких зусиль з їхнього боку.
1с.
|
2с.
|
3с.
|
4с.
|
5с.
|
6с.
|
7с.
|
8с.
|
9с.
|
1с. – «Шпаргалка»
Завдання: Що означають ці літери - От? (обхват талії )
2с. «?» - Відповісти на запитання.
Запитання: Чим відрізняються кльошові спідниці від прямих? (кльошові спідниці мають велике розширення по лінії низу.)
3с. «Вірю – не вірю» ( Вибрати з декілька тверджень правильне )
Завдання: Скільки разів необхідно відміряти, перш ніж відрізати?
4с. «Поле чудес» (Потрібно закінчити поняття )
Завдання: Для побудови креслення спідниці «сонце» знімають мірки: обхвату талії і...(довжини виробу).
5с. «Шпаргалка» Що це за рослина ( Льон)
6с. «Кімната сміху» - ( Несерйозне завдання, але зі змістом )
Завдання: Іржавими голками краще шити слизьку тканину (ні ).
7с. «Практикум»
Із поданих зразків швів вибрати стачний.
8с. «?»
Запитання:
Які поясні вироби ви знаєте?
9с. «Вірю – не вірю»
Завдання: Пряма спідниця складається з:
2 деталей
|
1 деталі
|
4 деталей
|
5 деталей
|
Дівчата, ми з вами визначились із фасонами спідниць, кресленням, мірками, необхідними для його побудови і підійшли до кварталу Розкроювання.
Квартал – «Розкроювання »
Вам потрібно правильно встановити послідовність етапів розкрою.
|
Розкласти деталі викрійки на тканині, приколоти булавками.
|
|
Вирізати деталі спідниці.
|
|
Підготувати тканину до розкрою.
|
|
Обвести деталі викрійки.
|
|
Відкласти і обвести припуски на шви.
|
Молодці, дівчата! І цей етап ви пройшли успішно.
Далі знаходиться перехрестя – «Технології »
Ø Розв’язування кросворду «Матеріали, інструменти та пристосування»
Дівчата, під час пошиття технологічного об’єкта ми використовували різні текстильні матеріали, інструменти та пристосування. Щоб згадати їх, розв’яжемо кросворд.
По горизонталі:
4. Волокна, з’єднані між собою в процесі прядіння. (нитки )
6. Інструмент заокругленої форми для розмічання викрійок. (лекало )
7. Матеріал, який складається з тонких, переплетених між собою ниток. ( тканина )
9. Прилад для прасування тканини й одягу. (праска )
По вертикалі:
1. Інструмент, який використовується для тимчасового скріплення деталей виробу. (шпилька )
2. Інструмент для зшивання тканини. ( голка )
3. Шаблон для розкроювання тканини, виготовлений із паперу або картону.( викрійка )
5. Декілька послідовних стібків, які з’єднують деталі тканини. (шов )
8. Інструмент для різання тканини. (ножиці )
Музична пауза
Трішки ми попрацювали,
Наші сили підупали.
Отже слід нам відпочити –
Знову сили відновити.
Треба дружно всім нам встати
Фізкультпаузу почати.
Руки вгору, руки вниз –
В різні боки покрутись.
Виправляємо хребет,
Лікті зводимо вперед.
Далі – дружно присідаймо
Швидко втому проганяймо
Кілька раз понахилялись
І всі разом засміялись.
Дуже добре, час настав
Повернутися до справ.
Ø План пошиття спідниці.
Встанови послідовність пошиття кльошових спідниць.
|
Обробити верхній зріз
|
|
Обробити бічні зрізи
|
|
Відпрасувати спідницю
|
|
Обробити застібку
|
|
Скласти виріб
|
|
Обробити нижній зріз
|
Ø «Групи правил ОП» ( Гра «Блеф клуб» )
Дівчата, вам потрібно визначити істинні і помилкові твердження, відповівши «так» чи «ні».
Команди по черзі відповідають на запитання.
1. Не можна залишати увімкнуту праску без нагляду. (Так)
2. Вироби прасують через пропрасувальник. (Так)
3. Слідкувати за тим, щоб мітка терморегулятора праски стояла в тій точці, яка відповідає температурі нагріву для певної тканини. (Так)
4. Включати та виключати праску можна вологими руками тільки за вилку. (Ні)
5. У виробах із тканин, які зустрічаються вперше, дію праски перевіряють на маленькому клаптику. (Так)
6. Слідкувати за тим, щоб підошва праски торкалася шнура. (Ні)
7. Ставити праску на спеціальну підставку. (Так)
Ø Практичне завдання.
Міні-практикум
Робота з економічним глосарієм.
Молодці, дівчата! Мені приємно, що ви маєте добрі знання з цієї теми. Тому рушаймо далі.
Ми знаходимось на вулиці - «Оздоблення»
Оздоблювали вироби різними способами: розписом, аплікацією, виготовленням мережок, вишиванням. У всіх речах, виготовлених народними умільцями живуть символи чарівної природи, сама душа українського народу. Кожен виріб, виготовлений власноруч несе в собі тепло людських рук. Багато віршів, легенд, повір’їв складено про народних майстрів. І зараз, до вашої уваги, одна з таких легенд.
Легенда про народних майстрів.
Ведучий. Якось Бог вирішив наділити дітей світу талантами. Французи одержали елегантність і красу, угорці—любов до господарювання, німці—дисципліну й порядок, поляки — здатність до торгівлі, італійські діти — хист до музики... Обдарувавши всіх, Бог раптом побачив у куточку дівчину. Вона була одягнена у вишиту сорочку, руса коса переплетена синьою стрічкою, а на голові багрянів вінок із червоної калини. І запитав її Бог:
Голос за кадром. Хто ти? і чому така сумна?
Дівчина. Я—Україна, а плачу, бо стогне моя земля. Сини мої на чужині, на чужій роботі, а в своїй хаті немає ні правди, ні волі.
Голос за кадром. Чого ж ти не підійшла раніше? Я всі таланти роздав. Не знаю, чим можу зарадити твоєму горю?
Ведучий. Дівчина хотіла піти, але Бог зупинив її.
Голос за кадром. Зачекай. Є в мене неоціненний дар, який прославить твій народ на цілий світ. Відсьогодні все горітиме у твоїх руках. Візьмеш ти шаблю — і буде нескорений твій народ. Візьмеш плуг — і заколоситься на ваших полях жито-пшениця. У хаті твоїй буде панувати краса й затишок, а пісня твоя звучатиме у віках. Усе це стане можливим, дякуючи вірі твого народу у власні сили й бажанню працювати заради власного добробуту.
Ведучий. Прийняла з вдячністю дівчина божий дарунок і відтоді славиться Україна своїми майстрами, а серед них ті, котрі присвятили себе мистецтву народної вишивки, аплікації, в'язання та іншим видам рукоділля.
Дівчатка,тож і ми з вами бережімо і шануймо наші народні традиції старшого покоління.
А зараз, я пропоную вам розгадати ребус, в якому зашифровано один із видів декоративно-прикладного мистецтва.
- Розгадати ребус. (зашифровано слово «аплікація).
В Україні аплікація славилася здавна. Працюючи над проектом ви багато дізналися про цей вид рукоділля.
Давайте згадаємо, які бувають види аплікації?
( предметна, сюжетна, декоративна,орнаментальна,одноколірна,багато кольорова,абстрактна )
А зараз, дівчата, ми з вами виконаємо вправу на тренування зорової пам'яті.
Я покажу вам малюнок, на якому зображено три простих українських орнаменти. Всі вони пронумеровані. Вам треба протягом шести секунд уважно роздивитися їх і запам'ятати те, що ви побачите.
Після цього я покажу вам один з орнаментів, а вам треба згадати, під яким номером він був на малюнку.
У того, хто правильно відповів, добра зорова пам'ять.
Працюючи над дизайном нашої спідниці ми поєднали народний і сучасний вид оздоблення.
І зараз, до вашої уваги, «кольорова скринька», в якій знаходиться:
1. маленька річ, назва якої в перекладі з французької означає «блистівка, золота пісчинка». ( в кольоровій скриньці знаходиться «пайєтка» ).
2. Ця річ також дуже часто використовується для оздоблення виробів: буває різних кольорів, різної ширини і ми також використовували цю річ при пошитті спідниці.
(в кольоровій скриньці знаходиться тасьма).
Ось ми і пройшли з вами до перевулка Профорієнтація.
Перевулок - «Профорієнтація»
Дівчата, в цій таблиці переплутаних слів вам потрібно знайти професії, в ролі яких ви побували під час роботи над проектом.
Д
|
и
|
з
|
а
|
й
|
н
|
е
|
р
|
м
|
Н
|
п
|
и
|
о
|
ь
|
ц
|
л
|
ж
|
о
|
А
|
г
|
і
|
ч
|
ж
|
г
|
у
|
а
|
д
|
Ж
|
ю
|
ш
|
в
|
а
|
ч
|
к
|
а
|
Е
|
Й
|
ф
|
т
|
е
|
м
|
д
|
ї
|
х
|
л
|
Р
|
б
|
п
|
у
|
я
|
т
|
д
|
ь
|
Ь
|
В
|
щ
|
з
|
ж
|
с
|
ч
|
я
|
ф
|
Є
|
Р
|
г
|
у
|
ь
|
р
|
а
|
т
|
ю
|
Р
|
З
|
а
|
к
|
р
|
і
|
й
|
н
|
и
|
К
|
Ю
|
ч
|
к
|
р
|
а
|
в
|
е
|
ц
|
Ь
|
І,нарешті,площа Якості.
Площа - «Якості»
Виступи учнів: що дала робота над проектом?
- домоглися своєї мети – спроектували гарні технологічні об’єкти;
- закріпили навички виготовлення виробів;
- дізнались багато нового про оздоблення виробів;
- цікаво працювали у групах;
- отримали радість від праці;
- ...
VIII. Підсумок
Дякую вам за спільну діяльність на цьому занятті.
Ви всі дуже гарно працювали. А зараз, будь ласка, порахуйте, скільки компетентів за урок ви заробили?
Сьогодні за урок ви отримаєте такі оцінки:...
Мені дуже цікаво було спілкуватися з вами. Щоб узнати, чи цікаво вам було на занятті, я прошу вас обрати одну з карток на вашому столі: червона – дуже цікаво, синя – цікаво, зелена – нецікаво.
Дякую за урок. До побачення!Тема. ТЕХНОЛОГІЯ БЕЗПЕЧНОГО КОРИСТУВАННЯ ПОБУТОВИМИ ЕЛЕКТРОПРИЛАДАМИ
Мета уроку:
навчальна: розширити знання про основні види побутових
електричних приладів, їхнє призначення та правила користування ними; формувати
вміння безпечної роботи з електроприладами;
розвивальна: розвивати інтерес до побутової техніки,
спостережливість та самоконтроль;
виховна: виховувати допитливість, культуру праці.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
МОМЕНТ
Перевірка наявності
учнів; підготовленості їх до уроку. Створення позитивного емоційного настрою.
Бажаю усім, щоб до кожного з вас
Завітало натхнення сьогодні у клас,
Щоб вам захотілось новеньке пізнати,
Самим научитись та інших навчати.
II. Актуалізація знань
Бесіда «Побутова техніка».
- Вдома поряд з нами
знаходиться багато корисних речей, які полегшують наше життя,роблять його більш
цікавим. Дуже важливо навчитися правильно використовувати ці речі,щоб не
нашкодити собі та іншим. Я загадаю загадки, а ви спробуєте відгадати, що це за
предмети.
·
Вітя вірші прочитав,
Я з Сергійком заспівав.
Слово в слово, тон у тон
Повторив..(магнітофон).
·
Є у нас в квартирі
робот,
Має він великий хобот .
Любить робот чистоту
І гуде, як лайнер «Ту-у-у» (Пилосос)
·
В нашій кухні кілька літ
Він воркоче, наче кіт,
І ховає справжню зиму
За надійними дверима. (Холодильник).
То вперед, то у бік
Ходить – бродить парохід.
А зупиниш – горе,
Продірявить море.(Праска)
·
Живе там всесвіт день і
ніч,
Насправді то – звичайна
річ. (Телевізор).
-
Як можна назвати всі ці предмети? (побутова
техніка)
ІІІ. Повідомлення теми, мети і планом уроку.
План уроку:
1.
Ознайомлення з різними
видами побутової техніки та їх призначенням.
2.
Безпечне
користування побутовими електроприладами.
IV. Вивчення нового
матеріалу
Евристична бесіда з
учнями:
-
Які ще предмети
побутової техніки ви знаєте і для чого вони потрібні?
-
Якою технікою вам
дозволяють користуватися самостійно?
-
Як саме ви користуєтесь
ними? Коли ви їх використовуєте?
Я пропоную вам знайомитися з
побутовими приладами та їх призначенням виконуючи практичну роботу за інструктивними картками.
Інструктивна картка
ПРАКТИЧНА РОБОТА
Тема: Ознайомлення з різними видами побутової техніки.
Мета: ознайомитись з різними видами побутової техніки та їх призначенням.
Обладнання та матеріали: картки.
Хід роботи:
1. Розгляньте запропоновані зображення побутових електроприладів, назвіть
їх.
2. Визнач призначення побутового приладу.
3. Результати запиши в таблицю
Назва побутового приладу
|
Призначення побутового приладу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учні виконують завдання, потім
перевіряють по черзі зачитуючи і підклеюють у зошит.
Висновок: (на уроці ми познайомилися з основними видами побутових
електричних приладів, з їх призначенням)
Бесіда безпечне користування побутовими
електроприладами.
Кажуть, що людина найбільше часу проводить
на кухні. Тут вона готує їжу й переважно тут її споживає. Якщо немає ванної
кімнати, то в кухні Ще й перуть та прасують. А ще консервують, майструють,
шиють, плетуть, навіть дивляться телевізор. Всі ці прилади прекрасно уживаються
разом.
А для того щоб прилади
довго і надійно слугували, необхідно вміти ними користуватися. Адже кожен
електроприлад має певне призначення, розрахований на певні умови
використовування.
Запамятай!
Перед використанням електричного приладу слід
ретельно вивчити інструкцію і строго дотримуватися вказівок, які є запорукою
безпеки експлуатації і довготривалої роботи приладу.
Правила користування побутовими електроприладами
1. Ознайомитися з інструкцією користування електроприладом.
2. Користуватися тiльки справними електроприладами.
3. Побутові електроприлади вмикати й вимикати лише в присутності
дорослих.
4. Не вмикати одночасно велику кiлькiсть електроприладiв.
Вiд цього перегрiваються електропровiдники й може
виникнути
пожежа.
5. Перед умиканням електропобутових приладів у мережу
перевір, чи не зіпсований електрошнур.
6. Вилку електрообладнання вмикати й вимикати з
розетки,тримаючись за її корпус лише сухими руками.
7. Праски, тостери, духові шафи, обігрівачі й iншi
електронагрiвальнi прилади ставити на металевi та керамiчнi пiдставки.
8. Під час роботи з міксерами, блендерами,
соковижималками
й елек тро м’ясорубками звертати увагу на рухомі гострі
частини приладів, що можуть поранити.
9. Не залишати на тривалий час увімкнені електроприлади
без нагляду.
10. Після закінчення роботи вчасно вимикати
електроприлади.
Пам’ятайте!
Електроприлади несуть не лише користь, а й небезпеку.
Якщо
ви помітили несправності, зокрема пошкоджений корпус, відсутність
світіння індикаторної лампочки, оголений шнур, зміну
швидкості роботи або невластиві звуки — користуватися
такою
побутовою електротехнікою заборонено!
Порушення правил безпечної праці з побутовими електроприладами
та електроустановками може загрожувати здоров’ю та життю.
V. Узагальнення знань
Практична робота «Допоможіть дітям».
Ви вже ознайомилися з
правилами безпечного поводження з електроприладами і зараз я пропоную вам
узагальнити ваші знання.
Вчитель роздає кожній
групі ситуативний малюнок (додаток).
Діти обговорюють помилки при
використанні побутової техніки і дають поради дітям.
ІУ. РЕФЛЕКСІЯ
1. Чи взяли ви із цього уроку щось корисне для себе?
2. Чи застосовуватимете набуті знання і навички в майбутньому?
V. МОТИВАЦІЯ ОЦІНОК ЗА УРОК, ВИСТАВЛЕННЯ
ЇХ У ЖУРНАЛ, ЩОДЕННИКИ
IX. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
• Прочитати № 28 стор. підручника.
X. ПРИБИРАННЯ
РОБОЧОГО МІСЦЯ
